|
تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی-اجتماعی بر رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به فشارخون: یک کارآزمایی بالینی
|
فاطمه سادات هاشمی    ، راحله سلطانی ، مریم زمانیان |
| گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت- دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک ـ ایران ، shadi8685@gmail.com |
|
|
چکیده: (7 مشاهده) |
مقدمه: پرفشاری خون یکی از مشکلات عمده بهداشت عمومی است که با شیوع بالا و عوارض خطرناک، از اهمیت بسزایی برخوردار می‌باشد. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی-اجتماعی بر رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به پرفشاری خون انجام گرفت. مواد و روش‌ها: در این مطالعه کارآزمایی بالینی، ۲۰۰ فرد مبتلا به پرفشاری خون در دو گروه مداخله و شاهد قرار گرفتند (هر گروه ۱۰۰ نفر). گروه مداخله چهار جلسه آموزش حضوری مبتنی بر نظریه شناختی-اجتماعی را دریافت کردند. بود. پرسش‌نامه شامل رفتارخودمراقبتی، مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی و اطلاعات جمعیت شناختی بصورت خودگزارش‌دهی در قبل و یک ماه بعد از مداخله آموزشی از افراد مورد مطالعه تکمیل گردید. داده‌های گردآوری شده با نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل گردید. یافته‌ها: میانگین (انحراف معیار) سن در گروه مداخله و شاهد به ترتیب 45/88 (7/82) و 46/79 (6/07) بود. گروه مداخله و شاهد از نظر سن و جنسیت با هم تفاوت معنی‌داری نداشتند. پس از انجام مداخله آموزشی، بین گروه مداخله و شاهد از نظر میانگین نمره انتظارات پیامد (0/001P<)، خودکارآمدی (0/001P<)، خودتنظیمی(0/001P<)، و حمایت اجتماعی (0/001P<)، افزایش معناداری وجود داشت. بعد از مداخله آموزشی، میانگین نمره خودمراقبتی (6/1±98/6 در مقابل 6/4±72/7) به‌طور معناداری در گروه مداخله افزایش یافته بود(0/001P<). نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این مطالعه، مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی- اجتماعی بر افزایش نمره خودمراقبتی مبتلایان به پرفشاری خون موثر است، لذا می‌توان در پایگاه‌های سلامت، از این آموزش جهت بهبود کنترل فشارخون بهره جست.
|
|
| واژه‌های کلیدی: پرفشاری خون، تئوری شناخت اجتماعی، خودمراقبتی، خودکارآمدی، خودتنظیمی، حمایت اجتماعی، انتظارات پیامد |
|
|
متن کامل [PDF 912 kb]
(7 دریافت)
|
نوع مطالعه: مروری |
موضوع مقاله:
قلب و عروق
دریافت: 1404/4/30 | پذیرش: 1404/7/13 | انتشار: 1404/1/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
